Rapport d’activité (enfin) terminé et remis

Je viens de terminer et rendre mon rapport d’activité.

Quel soulagement!

Je vais enfin pouvoir me consacrer à mon mémoire.

Voici la page de garde et l’introduction de ce travail:

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Introduction :
Dans le cadre du master AIGEME, il est demandé aux étudiants salariés de rédiger un rapport d’activité professionnelle pour présenter l’organisme qui les emploie, décrire les tâches du poste occupé et analyser leur environnement de travail ainsi que les pratiques du milieu dans lequel ils évoluent.
Depuis septembre 2013, je travaille en tant qu’enseignante de Français Langue Étrangère
(FLE), au Centre de Langues de L’Université de Bretagne Sud (CLUBS), sur le campus de
Lorient, dans le Morbihan. Je suis en charge de l’accompagnement culturel et linguistique des étudiants allophones de l’Université de Bretagne Sud (UBS).
La première partie de ce rapport d’activité professionnelle sera consacrée à la présentation de l’Université de Bretagne Sud et de son Centre de Langues. Je décrirai ensuite les missions que je mène quotidiennement avant de procéder à l’analyse critique de mon environnement de travail et de mes pratiques professionnelles.

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Plan du rapport de stage

Comme demandé par Maxime Lejeune, j’ai construit un plan pour mon rapport de stage:

Introduction

  1. L’Université de Bretagne Sud et son centre de langues

L’Université de Bretagne Sud (UBS)

L’historique

Les organisations

Les départements de formation

L’UBS et les nouvelles technologies

Le Centre de Langues de l’Université de Bretagne Sud (CLUBS)

Les acteurs au sein du CLUBS

Les activités du centre de langues

L’organisation pédagogique

Le fonctionnement administratif

Les certifications en langues proposées par le CLUBS

L’offre en certifications

Les publics cibles et leurs besoins spécifiques

Les dispositifs de formation

Les enjeux de la communication autour de ces certifications

2)Mon activité professionnelle à l’UBS

Mes missions au sein du CLUBS

L’accompagnement linguistique et culturel des étudiants allophones

Les missions de formatrice, examinatrice et correctrice des certifications du CIEP

Les activités d’ingénierie pédagogique et d’ingénierie de formation

La communication dans mon environnement professionnel

Les missions en lien avec le Master AIGEME

L’analyse du dispositif de formation existant

La proposition d’un modèle

La réalisation d’un prototype

Les compétences nécessaires à l’exercice de ces missions

Mes apports théoriques et pratiques au sein du CLUBS

Les apports théoriques

Les apports pratiques

Les limites de mes interventions

3)          L’analyse critique de l’environnement et des pratiques

L’observation et l’analyse du fonctionnement du CLUBS

L’observation des usages et des conventions

L’analyse des atouts et des freins

Les perspectives d’évolution

L’approche réflexive de mes pratiques professionnelles

Une démarche volontaire

L’analyse de mes expériences concrètes

La formulation d’hypothèses

Le bilan des réflexions sur l’action et en cours d’action

Mes réflexions sur l’action

Mes réflexions en cours d’action

Mes pratiques de la décision réflexive

Conclusion

Annexes

Bibliographie

 

-Rapport d’étape à mi-parcours du stage professionnel en Master AIGEME (IEF)

Dans le carde du cours « C0AI05 » intitulé « Formation encadrée au stage en entreprise  »

et animé par Maxime Lejeune et Emilie Roche,

il nous est demandé de : 

  •  »  produire un rapport d’étape répondant aux questions suivantes :
  • Quelle place a la communication dans votre activité ?
  • Quelles compétences nécessaires à l’exercice de vos fonctions?
  • Comment vous êtes vous adapté.e ?
  • Cette expérience vous a-t-elle été profitable ?
  • Quelles connaissances aviez vous déjà ou avez-vous eu à réinvestir et à développer ?
  • Quelles compétences avez-vous acquises ?
  • Quel est, selon vous, votre apport d’un point de vue théorique et/ou pratique au sein de votre organisme d’accueil ? »

Afin de répondre à ces questions, j’ai construit une présentation originale en utilisant l’outil « PREZZI ».

Voici le lien vers ma réalisation personnelle: https://prezi.com/1al3lxq3hc-h/rapport-detape/

Analyse d’un serious game de management

Dans le cadre du cours « gestion du changement », notre enseignante Emmmanuelle Savignac nous  a demandé de réaliser seul (e) ou en binôme une analyse d’un serious game de management. J’ai eu le plaisir de travailler avec Latifa Berkous. J’ai vraiment apprécié notre collaboration, nos échanges et notre complémentarité. Latifa et moi avons suivi un parcours de formation et un parcours professionnel très différents. Ces différences ont été notre richesse…MERCi Latifa!

Je vous propose:

-de regarder un extrait du serious game (https://youtu.be/_bwX59gMwYQ)

-de prendre connaissance du plan et de l’introduction de notre analyse

Analyse du serious game de management

“ENTRE2” réalisé par Opcalia en partenariat avec Daesign

Plan de l’analyse

Introduction

 

I- Présentation du serious game

a) Contexte et public cible

b) La structure et le parcours de jeu

c) Objectif général et objectifs pédagogiques spécifiques

II- Approche analytique du contenu:

a) La qualité ludique

b) L’efficacité sérieuse (effets de la simulation)

III- Approche critique du contenu:

a)En quoi ce serious game  est-il un jeu?

b) Atouts et limites de ce serious game de management

Conclusion

Bibliographie et sitographie

INTRODUCTION

Depuis la réforme de la formation en 2004, l’entretien professionnel est un rendez-vous obligatoire et privilégié entre le salarié et l’employeur. Il doit se tenir tous les deux ans. Il vise à établir les perspectives d’évolution professionnelle des salariés et à identifier les formations qu’ils peuvent suivre pour atteindre leurs objectifs. Compte-tenu du faible nombre d’entreprises pratiquant régulièrement l’entretien professionnel, l’état a modifié en date du 5 mars 2014, le Code du Travail qui prévoit des sanctions pour les entreprises qui ne respecteraient pas l’article  L6315-1: « A l’occasion de son embauche, le salarié est informé qu’il bénéficie tous les deux ans d’un entretien professionnel avec son employeur consacré à ses perspectives d’évolution professionnelle, notamment en termes de qualifications et d’emploi. Cet entretien ne porte pas sur l’évaluation du travail du salarié. »

En décembre 2009, l’Opcalia Ile de France, organisme répartiteur des OPCA (Organisme paritaire agréé responsable de la gestion des fonds de formation versés par  les entreprises), commercialise à l’intention des entreprises, un serious game qui s’intitule « ENTRE2 ». Le succès est rapide et une nouvelle version du jeu voit le jour en mars 2014. Ce serious game est destiné à former les managers aux entretiens professionnels. « Daesign », célèbre agence de e-learning et éditeur de multimédia a conçu ce serious game que nous avons choisi pour notre étude qui comportera trois parties différentes. Dans un premier temps, nous présenterons les caractéristiques principales de ce jeu sérieux. Dans un deuxième temps, nous analyserons le contenu d’ « ENTRE2 »  avant de terminer par une approche critique de ce serious game.

Bilan du semestre 1 et carte des compétences (déjà )acquises…

J’écris cet article pour faire le bilan de ce premier semestre et  ainsi nommer les compétences déjà acquises.Cette analyse réflexive  me redonnera un peu de baume au cœur  car j’en ai vraiment besoin en ce moment!

J’ai réalisé une carte mentale (encore une!) pour présenter de manière synthétique me compétences. J’ai découpé ces dernières en trois grands types:

-Conceptuelle: savoir

-technique: savoir-faire

-relationnelle: savoir-être

Voici le lien vers la carte:

http://www.xmind.net/m/n4Zh/

Ce retour réflexif me permet de réaliser que j’ai déjà acquis plusieurs compétences  qui seront consolidées au semestre 2 pendant le stage professionnel.