Evaluation des contenus et des projets

Je viens de rendre mon premier travail écrit dans le cadre du cours de Jean-François Terret:

mon étude de faisabilité du projet de formation hybride  (sujet de mon stage du master AIGEME)

Ce cours est composé de quatre blocs:

1. Principes de l’ingénierie d’e-formation 2. La médiatisation des contenus 3. Conception de projet -E-formation et 4. évolution de l’E-formation.

.Nous devons rendre différents travaux:

« Etude de faisabilité » (4 points) et « Fiche de projet » (8 points) ; Compte-rendu de mission (4 points) ; Participation aux thèmes de discussion (4 points).

En tant qu’étudiante à distance, j’apprécie tout particulièrement:

  •  Les consignes claires et précises (intitulés des devoirs et dates de remise des travaux)
  • La  présentation structurée des activités du cours (découpage en séquences avec progression hebdomadaire)
  •  et l’ approche pédagogique interactive. (réactivité sur forums, exercices en ligne)

Monsieur Terret crée du « lien » avec ces étudiants et nous avons vraiment besoin de cet accompagnement à distance…

Brainstorming et période de doutes et d’angoisse…

Comme beaucoup de mes camarades, j’ai bénéficié des conseils et remarques de notre enseignant, Mr Bernard, sur nos propositions de sujets de mémoire.

Commentaires de Mr Bernard sur mes propositions de sujets de mémoire:

Bonjour,

Je ne serai pas très long sur vos propositions car mes remarques recouperont celles que j’ai déjà faites sur d’autres sujets :

  • Vos deux sujets entrent parfaitement dans le cadre du mémoire de recherche du master
  • Ils ne sont pas problématisés pour le moment. Vous n’annoncez, dans leur libellé actuel, que des descriptions. Les lectures que vous ferez sur le sujet choisi vous permettront de voir apparaître ce qui mérite d’être discuté. 

De manière générale, observez la manière dont vous posez vos questions : une question commençant par « comment » ne peut pas être problématique, puisque vous vous proposez seulement de montrer la manière dont vous arrivez à un résultat. Même remarque pour la seconde série de questions : « Quels avantages ? Quels enjeux ? Quels freins ? Quelles difficultés ? » Ce ne sont pas des questions autour desquelles on peut organiser une discussion. L’évocation de « freins » amorce une réflexion critique mais il faut aller plus loin et envisager de manière plus déterminée les arguments qui pourraient être opposés à cette utilisation de la visioconférence (coût ? mauvaise qualité du son ? interactions incomplètes ? etc.)

Bien à vous. 

Dans un premier temps, j’avoue avoir été quelque peu déroutée par sa réponse. Ensuite, j’ai repris le cours de mes réflexions er essayé de définir une problématique et non plus une description. Cette démarche m’a amené à préciser et à modifier mon sujet: (enfin, je l’espère…)

La visiocommunication pour l’évaluation de l’oral dans les certifications en langues :

Effets, potentialités et limites. (Perspective analytique et critique)

-Mots-clés : visiocommunication, évaluation, certification, production
orale, interaction orale.

-Définitions :
Visiocommunication : communication synchrone à distance avec réception de
la voix et de l’image de l’interlocuteur.
Certification : évaluation standardisée et internationalement reconnue,
effectuée par des organismes indépendants (CIEP, ETS, etc.)

A présent, nous attendons impatiemment de savoir quel enseignant acceptera d'encadrer notre mémoire!

Un E-Portfolio personnel: Quoi? Comment? Pourquoi? Pour qui?

Dans le cadre du cours de gestion de projet et E-portfolio, il nous est demandé de concevoir un E-portfolio. Il me parait important de répondre aux questions suivantes:

 Un E-Portfolio personnel: Quoi? Comment? Pourquoi? Pour qui?

Ce E-portfolio personnel est un dossier progressif et dynamique dans lequel, en tant qu’étudiante de Master AIGEME,

j’ organise chronologiquement et thématiquement mes activités d’apprentissages.

Mon E-Portfolio est un espace de réflexions, de suivi et d’évaluation.

Pourquoi ce E-Portfolio?

En créant ce E-portfolio, je m’engage dans une démarche d’apprentissage réflexive en observant mes propres apprentissages, mes ambitions, mes forces et mes faiblesses.

Comment?

Les activités dans lesquelles je me suis engagée au cours de cette année universitaire, ainsi que  leurs résultats (documents, preuves de mes compétences, témoignages de mes pairs,feedbacks des enseignants, etc.) sont présentés thématiquement. (les catégories apparaissent en haut de la page d’accueil).

Pour qui?

Ce E-portfolio dans lequel je sélectionne, organise et publie des informations est présenté à une audience élargie: mes enseignants du Master AIGEME, mes camarades étudiant-e-s, mon employeur actuel et toute personne intéressée par les sujets qui y sont développés.